关于青少年偶像崇拜心理辅导个案

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背景资料：小崔是一名八年级学生，成绩优异，喜欢与同学们聊天，深得老师们的喜欢。

在与伙伴们的交往中，喜欢上了追星。国庆假期期间，频繁刷该明星的视频、周边，严重

破坏了自己居家的学习习惯，没能有质量的完成假期作业。小崔父母恶语相加、撕毁明星

海报、没收手机，小崔与父母之间的冲突愈演愈烈，返校后的学习状态也越来越差。

请根据以上背景材料，撰写一份帮助晓宇的心理健康教育辅导方案。

让闪光的榜样力量引领成长

——关于青少年偶像崇拜心理辅导个案

一、案例分析

青少年偶像崇拜现象是青少年群体中客观存在的一类独特文化景观，作为一种新萌发

的文化现象以其特有的方式适应了青少年的心理需要。因此，我们需要最终理解的态度下

处理小崔的偶像崇拜问题，小崔的追星处于早期的痴迷状态，并不过激，属于一般心理问

题，是班主任工作范畴，但需要心理老师的介入。

二、案例诊断

个人：小崔成绩一直很好，但旁人对她的要求却越来越多，压力也是越来越大，在自

我同一感形成的过程中，小崔需要找到媒介帮助自己建立自我认同感，同时释放压力。而

小崔心中的偶像就是理想自我的化身，它可以成为一种促动，让小崔去追寻理想自我。同

时，把偶像当成救星，希望他能拯救自己，帮助自己脱离困境。

家庭：小崔爸爸以唯成绩论的单一化评价要求小崔，而小崔妈妈粗暴的教养方式让亲

子关系越发冷淡。处于青春期的小崔渴望自我独立，从父母的约束中走出来，但又希望得

到新的情感归属，即寻找一种遥亲感，以补偿脱离对父母的依赖产生的情感真空。

伙伴：在亲子矛盾加剧过程中，同伴群体的归属感显得尤为重要，在偶像崇拜的问题

上也是如此，小崔第一次了解偶像就是在与同学们的聊天过程当中，说明偶像崇拜不仅是

小崔一人，是整个班级存在的普遍想象。

学校：网络时代使得小崔过早的接触到了商业的名利场，而学校教育单一，小崔缺乏

理性力量。班主任在工作中忽视了小崔等班级同学内心的需要，忽略了化偶像崇拜为榜样

学习的教育契机。

三、辅导目标

（一）预期目标：舒缓小崔的压力，引导学生挖掘偶像身上的榜样精神，增强学生的理性

力量，化偶像崇拜为榜样学习，缓解亲子矛盾。

（二）阶段目标

第一阶段：聆听小崔的委屈，关心她的诉说并尊重小崔偶像的选择，因势利导，和小

崔聊一聊偶像成功背后的故事，识别自己的崇拜心理。

第二阶段：引导小崔宣泄自己对父母的不合理情绪，探索一种父母既能尊重自己的偶

像又能解决矛盾的方式。

第三阶段：引导饭圈文化与主流文化相适应，推动小崔的偶像崇拜与榜样教育相一致。

挖掘偶像所蕴含的优秀品质和道德规范，借助于偶像的亲和性和可接受性，促使小崔自觉

将道德规范内化于心、外化于行。

四、个案辅导方法：调查法、苏格拉底提问法、认知调节策略、家校沟通与朋辈助力法

五、辅导过程

（一）第一阶段：识别崇拜心理

1.调查法：发给小崔一张纸条，让她把自己心中偶像的姓名事迹写下来，搜集资料，

了解小崔的痴迷程度，帮助后期的谈话。

2.苏格拉底提问法：根据资料，通过与小崔的启发式谈话，询问偶像背后的故事，启

发小崔发现自己原有的崇拜心理，进而挑战自己的不正确崇拜。

建立个人档案，联系心理老师一起辅导。

（二）第二阶段：疏通矛盾点

1家庭疗法：用堵不如疏，家长应加强沟通与关怀，了解孩子的内心世界，注意给孩

子创造一个温馨的家庭环境。家长要注意调整自己对孩子的学习期望值，善于发现孩子的

优点，正确归因，不要把一时的失败归因到偶像崇拜上加重亲子矛盾。

2.情感升华法：通过挖掘偶像背后的励志故事，发掘偶像身上那种时代所提倡的勇于

拼搏、不断求知的精神，使小崔真正理解“偶像”一词，变偶像为榜样。并让小崔在《我

的偶像》班会课上介绍自己的偶像，介绍偶像力量对自己产生的正能量，以个体带动集体。

3.案例分析法：自制力是青少年在平时的生活和学习中逐渐形成的，在偶像崇拜中也

需要小崔发挥自制力。与小崔一起分析“非刘德华不嫁”、“全职追星”的杨丽娟事件，

思辨理性崇拜与盲目崇拜，学会控制自己，认真完成作为学生任务，承担起自己的责任。

（三）第三阶段：内化于心外化于行

1. 认知调节策略：加大对英雄人物的宣传力度，增加学生偶像的多元化。在教室的墙

壁上贴上科学家、文学家、英雄人物的名人名言，在黑板报上开辟“阅读之窗”的栏目，

定期展示伟人的事迹，让学生一走进教室就置身与伟人的精神世界中。

2.行为矫正技术：为促进学生的读书活动，在班级建起一个读书角，举办读书沙龙活

动，开展“阅读之星”的评选活动。让整个班级笼罩在书香氛围中，提起学生对英雄人物

的兴趣，以集体带动个体。

六、预期效果及检测标准：

辅导过程当中，我和小崔每日交换日记，日记中小崔交代了家里的变化，如父母主动谈

到小崔偶像的相关事情，并尊重小崔的喜好，不影响作息与学习任务的情况下，父母也不

在抵触。对于撕毁小崔物品的行为，父母也进行的道歉，并保证以后交谈中更温和一些。

心理老师建议停止心理辅导室的心理辅导，只需要班主任跟进学生的情绪与行为举止。

小崔的社交媒体动态内容变得越来丰富多彩起来，兴趣爱好越来越多，感受到她自信、

充实、快乐地度过每一天。

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标签： #心理 #心理辅导 #个案

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