向上吧！打工人（教案）

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《向

上吧！

打工

人》

教学

设计

课程名称《向上吧！打工人》课程学时 40 分钟

教学对象小学六年级主题职业生涯

一、课程设计背景

弗兰克·帕森斯（Frank Parsons）在《职业选择》一书中提出“特质因素

论”，是最早的职业生涯理论，其中的“因素”指能够胜任工作表现必须具备的特

征。帕森斯提出职业选择的三大原则：

第一，了解职业，充分认识到职业对学历、经验等的要求，以及职业能为个人提

供的工作环境、待遇、发展机会等。

第二，了解认识自己，包括性格、能力、价值观、优劣势等。

第三，匹配，找出自我特质和职业要求相一致的职业，个人的优势就会更好地在

职业环境中发挥出来。

小学阶段的职业生涯教育并不是要对未来职业立刻做出选择，而应是在遵循学

生职业认知发展规律和特点的基础上，帮助学生认识职业、认识自己，包括人职匹

配方面，在充满浪漫幻想的基础上，进行一些更加具有现实意味的引导。因此，认

识职业、认识自己是小学职业生涯教育的重点。

二、教学对象分析

小学阶段学生对未来职业的憧憬是不稳定的，甚至随时可变。因为这一阶段的小

学生对社会职业的认识与理解还处于表面阶段，并不是真正的了解职业，基于小学生

的职业兴趣极容易发生转移的特点，需要在小学生职业兴趣萌发的初阶段提供一些必

要的外部支持和教育引导。

此外，小学生开始逐步发展自我概念，喜好、兴趣与能力成为个人抱负与活动的

主要因素。这一时期的小学生逐渐认识到自己和他人是不同的，据此开始对自己不同

于他人的兴趣和经验有了比较清晰的认识，将自己的兴趣与期待的职业相匹配。自我

认同性是这个阶段小学生萌发美好职业梦想的积极因素。美国生涯大师唐纳德·舒伯

（Donald Super）的生涯发展阶段理论及艾丽·金兹伯格（Eli Ginzberg）的生涯发

展理论中，都将11—12 岁确定为“兴趣期”。这个时期的儿童在考虑未来职业时，以

喜好为主要考虑因素，喜好是个体抱负与活动的主要决定因素。

三、教学目标

1. 认识不同的职业，知道职业的种类是多样的；

2. 知道职业没有高低之分，行行出状元；

3. 能够正确认识自己，根据自己的特点进行简历设计。

四、教学准备

课件；视频

五、教学流程

教学活动设计设计意图

（一）丰富多彩的职业

1.教师提问：你有想过未来从事什么职业吗？

（全班同学轮着进行回答，能够想到的同学便回答，暂

时没有想到的同学跳过，这一环节大概需要 3分钟）

2.教师介绍：根据2015 年版的《中华人民共和国职业分

类大典》：我国现有职业分为八个大类，1481 个职业。随着

经济的发展，不断出现了一些新的职业……（根据课件介绍

新兴职业）。

通过要求全班同学都回答

的方式，促使每一个同学

都思考该问题（未来想从

事什么职业），但不强求

学生立刻要报出答案，有

思考即可。通过自己的思

考、同学的分享以及后续

教师对职业种类及新兴职

业的介绍，丰富学生对职

业的认知，知道职业的丰

富性。

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