游戏，别想“套住”我（教案）

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《游戏，别想“套住”我》教学设计

一、教学背景（学情分析）

未成年人沉迷网络游戏并深受其害的现象正困扰全球，2018 年底，世界卫生组织已正

式将“游戏成瘾”列为一种精神疾病。随着我国智能手机的普及，特别是中国未成年游戏

用户规模约为 1.07 亿的今天，未成年人因沉迷网络游戏伤害身、心健康，引发我国社会高

度关注。2021 年 3 月 6 日，习近平总书记看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员

时表示：“网络上有很多污七八糟的东西，凸显出了未成年人网络游戏成瘾的问题，未成

年人心理发育不成熟，容易受到不良影响。”

初中生沉迷网络游戏的问题不容忽视，他们正处于自我认知高度发展的关键时期，这

时如果学生能够分析出未成年人沉迷网络游戏的心理原因，并找到解决的对策，将有助于

学生体验积极的情绪，产生心理正能量。因此本课聚焦问题如下：

1.未成年人容易被网络游戏世界吸引并控制的心理原因及对策是什么？

2.培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生体验积极情绪，产生心理正能量。

二、教学对象：初一年级

三、需要解决的问题

1.未成年人沉迷网络游戏的判断标准有哪些？

2.未成年人沉迷网络游戏对其心理、生理造成哪些危害？

3.未成年人沉迷网络游戏的心理原因有哪些？

4.针对未成年人沉迷网络游戏的心理原因，预防、减轻其沉迷网络游戏的方法有哪些？

四、教学过程

（一）欣赏视频，引出课题

学生欣赏《熊维尼的故事》视频，观察沉迷网络游戏的熊维尼在学校、家里的种种表现

特点。

引出课题：《游戏，别想“套住”我》

（二）未成年人沉迷网络游戏的判断标准有哪些？

引导语：在上面视频中，很明显，熊维尼沉迷网络游戏，大家根据视频概括未成年人

沉迷网络游戏的表现特点或者判断标准有哪些？想必难不倒大家。沉迷网络游戏和网络游

戏成瘾相同吗？（学生举手回答）没错，有度的差异，沉迷网络游戏没有及时干预，进一

步加重，很容易网络游戏成瘾。早在 2017 年底，世界卫生组织就宣布了：将游戏成瘾归类

为精神疾病，在 2018 年更新的国际疾病分类中，专门为这个疾病设立了条目，同学们可以

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