用用怎么了：写作业是否需要手机陪伴

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用用怎么了——写作业是否需要手机陪伴

【授课年级】初二年级 2 班

【背景分析】

时代背景：手机是现代科技发展的产物，是当代人生活的常用品，具有通讯、搜索、

支付、娱乐等多种功能。我们班的学生几乎人人都有一部手机，手机给大家带来无限便

利的同时，也在悄无声息地消耗着我们的时间。

学生背景：对学生而言，写作业时用手机的理由有很多，如查单词、查题目、查资

料、联系同学、计算、看时间等。但与此同时，查单词、查题目时或许一不留神就查了

答案；查资料时或许无意间被其他花边新闻吸引；联系同学时聊着聊着，时间就溜走了

大半…… 更不必说，用手机玩游戏带来的危害。可惜的是，以上这些问题班里绝大多数

同学都遇到过，而且在前期调查中他们中的多数人能有所意识，却不曾愿意计算手机到

底“偷走”了他们多少时间。

带班一年多以来，作为班主任的我已经和学生之间建立相对比较信任的关系，能够

让他们说出自己的看法，也和家长们建立了互信互助的关系，因此这次的班会不仅是基

于学生们的困惑，也是因为我接到了不少家长的求助——手机“离间”了他们的亲子关

系，他们却束手无策。针对以上问题，如果“堵”肯定是行不通的，因为初二学生正处

于青春期的敏感时期，采用强制措施会适得其反；“纵”肯定更不行，不加以引导和管

理只会让学生宝贵的时间流逝，同时加剧多方面关系的紧张，会造成不可预估的问题。

因此，我尝试采用活动和小型辩论会的形式，一方面鼓励所有学生大胆地表达自己的想

法，另一方面，在前期准备中对学情和学生动向有所把握，可以更好的实现班会目标。

【教育目标】

1.完成问卷调查“写作业时是否需要手机陪伴”，了解学生对手机的使用情况，让

学生能够初步评判写作业时手机使用的影响程度。

2.借助班会短剧触发论点，让学生对写作业时是否需要手机的陪伴有更加全面和理

性的思考。

3.借助班级微型辩论引导学生对问题形成辩证化的思考，并对一些普遍问题达成一

定的共识，通过班会形成班级公约，加上家校合作打卡监督，在一定程度上提高学生在

家的手机自控力，提高学习效率，增强时间管理能力，同时促进亲子关系。

【课前准备】

1. 提前一周提出班会主题，布置所有同学完成“写作业时是否需要手机陪伴”调查问卷。

①　上初中以来你写作业的时候是否有手机陪伴在侧

②　如果有一般用来做什么，最多选三项。如果没有，请说明没有手机在侧的原因。

以下问题仅限于回答有的同学作答

③　一般你需要在写作业的时候用手机多长时间？

④　家长是否同意？

⑤　写作业时有手机陪伴在侧是否会影响你的正常作业进度和质量。有的话，会造

成怎样的影响

⑥　是否会因此和家长产生冲突

⑦　如果有，冲突的频率是多少？

⑧　你认为写作业的时候是否应该有手机陪伴在侧

⑨　必须有手机陪伴在侧的原因有哪些，可多选。

⑩　家长针对这个问题有什么想说的~请写下来

(要求：真实想法，真诚表达，学生提交后，认真看学生写的内容。了解学生的真实想

法。)

2.告知学生采用活动的形式，招募短剧演员，周守诺根据实际生活撰写剧本《用用怎么

了》。

3.班主任负责 PPT(包含班会流程)制作。

【活动形式】短剧+班级讨论+公约制订

【活动过程】

一、导入环节

教师:大家平时是否因为学习的时候使用手机和家长有过矛盾或因此引发过自己内心的焦

虑感？

教师:展示问卷结果，看来这种现象确实存在，巧了，小明现在就遇到了这样的问题，让

我们来看一看在她身上发生了什么事儿。引出今天的班会主题“用用怎么了——写作业

是否需要手机陪伴”

二、短剧《用用怎么了》

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标签： #作业 #手机 #写作

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