学会与游戏相处（教案）

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3.0 舟车劳 2025-11-03 6 19.77KB 3 页 2班币

“学会与游戏相处”微课教学设计文本

授课教师所在单位

微课名称学会与游戏相处

授课对象小学 5-6 年级

理论基础

1.优势视角理论。“优势视角”是一种关注人的内在力量和优势资源的

视角。意味着应当把人们及其环境中的优势和资源作为助人过程中所关

注的焦点，而非关注其问题和病理。助人者所应该做的一切，在某种程

度上要立足于发现、寻求、探索及利用案主的优势和资源，协助他们达

到自己的目标，实现他们的梦想，并面对他们生命中的挫折和不幸，抗

拒社会主流的控制。玩游戏的学生，自然是有他的内在资源和优势的，

从他熟悉的有利的一面开始，然后借助类似的经验，把优势迁移到困难

的学习当中。

2.游戏化学习理论。游戏化学习（Learn through play），又称为学习

游戏化，就是采用游戏化的方式进行学习。它是比较流行的教学理论和

教育实践。有些学者又称其为“玩学习”。学习和娱乐的本质是通过玩

而学习到东西，正是先有了兴趣再学习知识。兴趣是最好的老师，如果

游戏能使人专注一个事物的话，那么也能应用于学习。

教学目标

知识内容了解游戏过程心理机制和学习过程的心理变化

技能内容如何做到游戏和学习双赢，学会与游戏合作共赢。

态度内容从“好玩的游戏”到“玩好游戏”再到“玩游戏，好学习”的转变。

学情分析

线上教学一个多月，已经收到不少家长反馈孩子不愿学习，沉迷电

子游戏。在第三周学生问卷中也有 48%学生反馈平时用电子设备是玩游

戏，然后线上学习的困扰就是不能自律。最近，还有班主任反馈，有学

生“染上”网瘾，不上线学习，不完成作业，还梦想当电竞运动员。所

以，学会与游戏相处在这个时候显得更加重要了。

教学重点从游戏到学习的态度转变以及行动方法的学习

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