我的情绪我做主:中学生情绪管理管理系列心理课(教案)
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课题 认识情绪,了解情绪 课型 新课 主备人
复备人 日期 课时编号 No
教学
目标
1. 掌握情绪的基本分类和辨别方式,了解情商的含义。
2. 在活动中感受不同的情绪,并能够通过表情,肢体动作,语态识别别人的
情绪。
3. 在活动中感受心理健康课的快乐。
教学重点
在活动中感受不同的情绪,并能够通过表情,肢体动作,语态识别别人的情
绪。
教学难点
在活动中感受不同的情绪,并能够通过表情,肢体动作,语态识别别人的情
绪。
教法学法 讲授法、讨论法、演示法
教学准备 ppt
教
学
过
程
一、游戏导入,引入主题
(一)游戏:我的情绪你来猜
请同学们闭上双眼,放松全身肌肉,想象在以下不同情境
之下,你会有怎样的情绪:
情境 1:自己的日记本被妈妈发现,并且翻看;
情境 2:电影还有 5分钟就开始了,我却被堵在了路上;
情境 3:明明自己没有抄答案,却被老师误会,并因此受到
惩罚;
情境 4:考试结果不理想,又要挨父母的批评了;
情境 5:自己竟然做到了每天坚持 6点起床,跑步,背单
词;
情境 6:觉得无事可做,有很多作业却不想写
情境 7:正在偷偷玩手机,突然爸妈回家了;
情境 8:好朋友没有提前告诉我,在我生日的时候送了一个
集备后修改
我渴望已久的礼物
情境:9:老师让结对玩游戏,其他同学都有同伴,我却被落
单了
情境 10:自己不小心说了伤害好朋友的话
游戏规则:
1.同学相向而坐(站)(单排背向讲台)。
2.老师依次出示不同的情景,面对讲台的人只能通过面部表
情来表达在此种情境种自己的反应,并请背对讲台的一排
同学猜表达的是哪一种情景(可以对调做);
3.在剩下最后一个情境时,无论是什么情境,表演者只做
出微笑的表情;
思考讨论:
1.你是怎样表达(识别)不同情绪的?
2.不同的人在相同的情境下,情绪反应会一样吗?为什么?
二、新授
(一)情绪是什么?
情绪是指人们在内心活动过程中所产生的心理的体验,
是人们在心理活动中,对客观事物的态度体验。
(二)情绪的种类
1.教师介绍:中国古代:喜、怒、忧、思、悲、恐、惊的七
情说。美国心理学家普拉切克(Plutchik):八种基本情绪:悲
痛、恐惧、惊奇、接受、狂喜、狂怒、警惕、憎恨。虽然
类别很多,但一般认为有四种基本情绪,即快乐、愤怒、
恐惧和悲哀。
2.观看《头脑特工队》电影片段,对情绪有更直观的认知。
(三)情绪的表达方式
1.面部表情
教师引导学生说出不同情绪状态下,面部五官有什么变
化。
高兴:眼睛变小,嘴角上扬。
教
学
过
程
愤怒:眼睛瞪大,瞳孔变小,眉毛下压,鼻孔不自觉的张大,并
且会带有呼吸变粗,手握拳头等动作。
悲伤:面部的肌肉会整体向下垂,眉毛稍微紧皱并且向下压,
眼睑处下垂。
惊讶:眼睛睁大,瞳孔放大,上眼皮和眉毛都会向上扬,并且嘴
巴张大。
恐惧:面部表情肌肉会变得紧绷绷的,眉毛和眼皮也会上扬,
瞳孔会先变大后慢慢变小,同时伴有双臂紧抱等保护自己的
动作。
蔑视:一边嘴角上扬,眼睛微微缩小,瞳孔缩小。
厌恶:眉毛下压,眼睛微小,轻微的厌恶会出现嘴角稍稍张开,
漏出一点牙齿,非常厌恶的情况下眼睛和嘴巴会出现紧闭的
现象。
2. 体态表情
教师出示不同的体态图片,学生说出这些体态表达了什么
情绪。
图片 1:开放式的肢体语言(积极的),比如敞开双臂,欢
迎状
图片 2:封闭式的肢体语言(消极的),比如双臂环抱于胸
前,双脚交叉。
图片 3:中性的肢体语言,没有特殊的意义,习惯性的紧
张、喜悦、自我解嘲时的动作。
图片 4:ok 手势
图片 5:点头、摇头。
图片 6:吐舌头
3. 语态表情
补充心理学资料:情商(EQ)
情商(Emotional Intelligence )意为:"情绪智慧"或"情
绪智商",又称为"情绪智力" , 简称情商。
在《情商:为什么情商比智商更重要》这本书中,情绪智力
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