寻找记忆最强大脑（教案和学案）

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心理健康教育课程教案

课程主题：寻找记忆最强大脑

主题概述：

记忆是一种基本的心理过程，也是人们学习、工作和生活的基本机能。记忆联结着人

的心理活动，和其他心理活动有着密切的联系，也是认知心理学中重要的一部分。关于记

忆的研究属于心理学或脑科学的范畴。了解记忆的规律和方法，运用那些经过实践后能有

效提高记忆力的方法、技巧，可以使之更好地服务于人类的工作、生活、学习中。

授课对象：小学六年级学生

教学目的：

1. 掌握和了解记忆过程的三个环节；

2. 发现和总结记忆与遗忘在心理学上的规律；

3. 通过记忆和遗忘的规律总结记忆的技巧，鼓励学生培养积极、科学锻炼大脑的意

识。

教学重点难点：

重点：掌握和了解记忆过程三个环节；发现和总结记忆与遗忘在心理学上的规律；

难点：通过记忆和遗忘的规律总结记忆的技巧，鼓励学生培养积极、科学锻炼大脑的意识。

所需教学材料与资源：课件、纸质版学习单（每人两份）、多媒体课室

教学过程：

【课程导入】播放《最强大脑》宣传片，激发学生兴趣，引导学生投入记忆最强大脑的评

选活动中，介绍活动的评选规则和具体的得分要求（如下图）。

形式：视频播放、教师讲解

1. 了解记忆规律一，学习识记记忆的方法

形式：竞赛活动、问答、抢答

①词语记忆竞赛【活动一】：屏幕上依次出现 12 个词语的文字材料，学生无需按照展现

顺序，直接把记住的词语尽可能多地写在学习单上。

② 广告排序：把幻灯片中出现乱序的词语重新组成一句经典的广告语。

引导学生思考前面和后面的材料最容易记，中间的材料容易遗忘，并总结方法：重要的内

容应放在前面和后面，对于太长的材料应该分版块记忆。

③ 词语记忆竞赛【活动二】：屏幕上依次出现 12 个词语的文字材料，学生无需按照展现

顺序，直接把记住的词语尽可能多地写在学习单上。

学习版块记忆的方法，并尝试应用到实际的记忆中。感受两种记忆方式的不同。

总结记忆方法：重点内容放前后，分出版块好记忆。

2. 了解记忆规律二，学习识记记忆的方法

形式：竞赛活动、小组讨论并分享、问答

① 了解泰国曼谷的中文全称，感受并理解无意义、无规律的材料不容易被记住。

② 学生尝试记忆“人体 8种必需氨基酸”并总结记忆方法（把无意义的材料赋予意义，并

使用谐音法把记忆内容变得更有趣）。

③有趣记忆方法竞赛【活动三】：学生分析和思考“四书”（《孟子》《论语》《大学》

《中庸》）的记忆方法，要求尽可能多地写下有趣的记忆方法。总结对无意义材料有趣的

记忆方法（除了谐音法还包括故事法、图像法等，总结记忆方法：无意义变成有意义，谐

音故事图像记）。

【过渡】教师提问：前面两个记忆的规律和方法都是从识记记忆（信息从外界进入大脑）

环节中发生的，提问学生记忆还有哪些环节？如何保持记忆？

通过提问和板书结合的形式引出记忆的三个环节：识记、保持和再现。

形式：板书、问答

3. 了解记忆规律三（遗忘的规律），学习保持记忆的方法

形式：问答

学习艾宾浩斯遗忘曲线，了解遗忘的规律（知识保持量随时间变化的下降规律：先快后

慢），思考和分析复习的适当时机和科学的频次安排（总结记忆方法：反复识记在近期，

间歇巩固年月理）。

4. 总结与巩固

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标签： #大脑 #记忆 #教案

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