打开记忆之门（教案、量表、计划表）

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3.0 以大欺小 2025-11-02 0 50.69KB 17 页 3班币

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小学生和低年级初中生正处于记忆力发展的关键时期，听觉记忆能力、视觉

记忆能力和再认记忆能力都得到快速发展。然而，很多学生都存在死记硬背、遗

忘速度快、记忆方法迁移能力差等问题，记忆广度不足和缺乏记忆技巧也在限制

着学生记忆力的发展。因此，如何抓住这一阶段记忆发展的黄金时期，帮助学生

了解和掌握增强记忆力的方法，将记忆法迁移运用到日常的学习生活中，便显得

格外重要。

走进记忆王国

课程信息

1. 适用学段：小学阶段、低年级初中阶段

2. 课程课时：2课时

设计思路：

在实际教学过程中，常常会出现学生难以将记忆力的有关方法进行合理迁移

的现象。学生不理解各种记忆方法背后的原理，不能在学习时进行有效的提取，

无疑会影响学生记忆的效果，导致其不能将记忆策略做到有效的迁移，还可能进

一步加重学生在记忆过程中的负担，也不利于培养学生主动记忆的兴趣和热情。

因此，本课程通过设置闯关式的记忆小游戏，通过游戏和互动环节给学生讲

授记忆策略背后的原理，同时注重记忆方法和记忆策略的教授，以帮助学生能够

将所学习的记忆力策略做到有效迁移。

课程目标：

1. 认知目标：帮助学生理解记忆规律，掌握记忆策略和高效记忆的方法—

—复述、图文结合记忆、运用首因效应和近因效应记忆、利用艾宾浩斯遗忘曲

线进行记忆、组块、编码，并能够在平常独立进行有针对性的记忆训练。

2. 情感目标：帮助学生收获掌握记忆方法所带来的愉悦体验，让记忆变得

更快乐。

3. 行为目标：掌握记忆的策略和技巧，能够运用图文结合、组块和编码等

记忆方法，将记忆技巧运用到实际的学习过程中。

教学重难点

1. 重点：掌握图文结合记忆方法的使用技巧，理解组块和编码的含义及规

则，能够将记忆方法用于平常的学习过程中，培养主动记忆的兴趣。

2. 难点：理解记忆原理，主动将记忆方法和策略运用到平常的学习生活中

活动准备

白色小卡片、白纸、笔

教学设计

打开记忆之门

场地要求：无课程时间：2课时（80分钟）

活动名称活动目标材料准备所需时间

（min）

导入活动——你

好，动物勇士

1.介绍故事背景，帮助学生获得沉浸式

体验；

2.课堂内容导入，吸引学生兴趣；

3.体会和觉察身边常见的记忆术— —

复述。

白色小卡

片（白

纸）

了解记忆

规律

记忆展示

柜

1.更直观的了解记忆规律，掌握记忆原

理；

2.能够将记忆规律迁移运用到平常的学

习过程中，帮助学生可以在平时根据记

忆的首因效应及近因效应和艾宾浩斯遗

忘曲线，合理安排复习时间，合理规划

复习内容。

白纸、笔 25

记忆滑滑

梯

第二节课

导入活动——勇士

蹲

通过游戏引入记忆的课堂内容，调动课

堂氛围；同时，引导同学思考自己经常

使用的记忆方法，邀请同学进行课堂分

享。

无10

千言万语不如一张

图

1.调动学生兴趣，让其感受到“记忆不

难”；

2.帮助学生认识到图文结合记忆的优

势，激活图像记忆的优势。

白纸、笔 10

记忆奥利

奥

组块 1.学习组块和编码的含义，通过示例帮

助学生深刻理解并能灵活运用；

2.学习通过组块和编码促进记忆的方

法，能够将所学的记忆方法迁移到日常

学习中。

编码

回顾和总结回顾本节课所学的记忆规律和记忆方

法，加深学生的理解。无2

一、导入活动——你好，动物勇士（15分钟）

（一）教师介绍故事背景，帮助学生获得沉浸式体验

播放课件“森林王国记忆大师比赛”页面，森林王国的国王发布了一则悬赏

令，想要找寻整个森林王国记忆能力最强的 “记忆大师”。王国的各个小动物看

到悬赏令之后，纷纷报名参加了 “记忆大师”的预选拔。

师：欢迎大家来到森林记忆王国，接下来的旅程中，在座的各位小朋友都摇

身一变，成为了本次报名参加“森林王国记忆大师比赛”的勇士们。我是本次

“森林王国记忆大师比赛”的裁判官兔子裁判，在接下来的挑战全程，我都将和

在座的各位勇士们一起，见证你们的记忆大师夺冠之旅。

（二）我的动物勇士身份

1. 播放课件“我的动物勇士身份”页面，教师讲解游戏规则，每6个学生为

一组，每个同学想一个自己想当的动物名称，其余组内同学不能互相重复；在正

式游戏阶段，第一个同学说明自己的身份是某种动物勇士；第二个同学在重复第

一个同学动物身份的基础上，再说明自己的动物勇士身份；第三个同学先重复前

两个同学的动物勇士身份，再说明自己的动物勇士身份，依次类推，直至组内最

后一个同学重复并说明完自己的身份，前五个同学再次重复所有人的动物勇士身

份 … …

师：首先，我们需要找到自己的动物勇士身份。在接下来的这个小游戏中，

我们全部勇士将会被分为若干个组别，每个组别6个勇士。在游戏开始之前，每

个勇士需要想一个自己想当的动物名称，其余组内同学不能互相重复；在正式游

戏阶段，第一个同学说明自己的身份是某种动物勇士；第二个同学在重复第一个

同学动物身份的基础上，再说明自己的动物勇士身份 … … 比如说，第一个勇士说

我是大象；第二个勇士说第一个勇士是大象，我是企鹅……我讲清楚了吗？

2. 播放课件 “ 勇士的发现”，对学生进行提问，学生讨论、回答问题，并

分享感受。

各位勇士刚才是怎么记住其他动物的勇士身份呢？— — 熟悉、喜欢、重复…

…

各位勇士有没有什么记忆其他动物名称的小妙招呢？— — 联想、重复、不知

道 … …

3. 教师对活动进行小结，引出“复述（重复）”的记忆方法，引导学生发

现生活中常见的记忆方法，并引出接下来课堂上要学习的记忆原理和记忆方法。

活动小结（师）：其实，我们在刚才不断地重复前面的人说过的动物勇士，

正体现了记忆的第一个规律，那就是重复（板书：重复）。重复又叫复述，它是

记忆的基础，没有重复就没有记忆，我们在平常的学习和生活中也经常会用重复

这种记忆方法来加强记忆，如我们在记忆爸爸妈妈的电话号码时，就是一遍遍的

重复。当然了，我们各位勇士刚刚来到森林王国的城堡内，对于成为记忆大师所

必需的记忆方法肯定还了解的不是那么全面，所以，就由我和各位勇士一起，在

成为记忆勇士的过程中提升自己的记忆能力吧！

注意事项：

1. 在介绍游戏规则的过程中，可能会有学生存在不理解的情况，教师可以

重复讲解或举例进行深入讲解，在讲解故事背景结束后询问学生是否了解，务必

要确保每个学生都能懂得故事背景。

2. 在选择动物勇士身份的时候，可能会有学生出现自己想选的动物已经被

别人选了而闹脾气，或者想不出来其他动物还有什么的情况，教师和助教要及时

发现并积极引导，帮助学生顺利选定自己的勇士动物身份。

二、了解记忆规律

（一）记忆展示柜——序列位置效应（10分钟）

1. 展示课件 “ 记忆展示柜”页面，进行规则介绍。依次念出数字材料和文

字材料，要求学生尽可能多的记住，在所有材料呈现完两遍后写下自己刚才所记

的内容。记忆完成后，展示 “ 记忆材料的真面目”，核对答案。

师：欢迎大家来到记忆展示柜，接下来，你们会分别听到一串数字材料和文

字材料，在听的时候请用心记忆，但不能动笔，等到所有材料都分别呈现完两遍

后才可以写下自己刚才所听到的内容。准备好了吗？让我们开始吧！第一部分 —

—数字材料“73、49、64、83、41、57、39、32、68、99”。第二部分 —

— 文字材料“海马、总统、巴黎、钉子、课本、水杯、书架、英雄、森林、学

生”。

2. 展示课件 “ 勇士的思考”页面，学生讨论、回答并分享感受。

（1）各位勇士们都写对了哪些数字和文字啊？— — 73、49、68、99、海

马、学生… …

（2）刚才各位勇士分享了记对的数字，我们来观察一下，你们记对的数字

都在材料的什么位置呢？ — — 最前面、最后面 … …

3. 展示 “ 记忆材料的真面目”+“序列位置效应”课件页面，介绍序列位置

效应的表现，帮助学生理解受近因效应和首因效应的影响，我们往往更容易记住

最开始记忆和最后记忆的内容，而对于中间的内容往往比较难以记忆。

师：通过刚才的记忆测试，我们可以发现，学习材料中各部分的位置不同，

学习效果就不同。一般来说，我们往往更容易记住最开始记忆和最后记忆的内容

而对于中间的内容往往比较难以记忆。

4. 展示 “ 应该怎么应对呢？”课件页面，向学生介绍根据首尾记忆更牢的

特点进行记忆的方法。

师：那么，要想记忆地更加牢固，我们应该怎么克服中间材料记忆不牢的现

象呢？有没有同学有所感受（适当分享提问）。看来已经有些勇士已经发现了成

为记忆大师的诀窍，就是复习、把重要的难记忆的知识放到首尾加强记忆，对于

中间的知识反复记忆。

活动小结：通过参与记忆展示柜这个活动，学生可以在听记中更好地理解记

忆的序列位置效应，更直观的了解记忆规律，明白首尾位置的材料更容易被记住

从而可以迁移到今后的学习生活中，熟练掌握有效记忆的小妙招。

注意事项：

1. 部分学生可能会存在听不清的情况，教师在听写时需要使用普通话，必

要情况时可以多读几遍，但注意不能让学生边听边写，一定要等教师说完后才能

动笔。

2. 若学生出现走神的现象，教师需要及时注意到这一点，并提醒学生专注

（二）记忆滑滑梯——艾宾浩斯遗忘曲线（15分钟）

1. 展示课件 “ 记忆滑滑梯”页面，构建情境，引出主题——遗忘是记忆的

最大敌人，要想打败遗忘就要先摸清敌人的套路。

师：各位勇士们有没有经历过这样的情境，在背东西的时候很容易忘记，比

如背完口诀、公式、古诗词后很快就忘记，明明考试前一天刚复习过这个知识点

考试的时候就是想不起来… …

生：有！（学生分享自己的经历）

师：看来，这在我们的生活中很常见。其实，根据保持时间的长短，我们的

记忆可以分为长时记忆和短时记忆，只有到达了长时记忆中的内容才能长久地被

储存在记忆中。那么短时记忆中消失的东西去哪了？

生：忘记了。

师：是啊，遗忘是记忆最大的敌人，是阻碍我们成为“记忆大师”的绊脚石

不过，之前已经有勇士发现了打败遗忘的关键，只有先摸清敌人的底细，才能一

击即中。那么，接下来就让我们一起来了解一下，看看打败遗忘的关键在于什么

2. 向学生展示艾宾浩斯遗忘曲线和万里长城曲线，引导学生把曲线想象成

滑梯，启发学生思考。

（1）你从哪个地方滑下来最危险，就是记忆最容易遗忘的地方。

（2）要想记忆内容像万里长城一样坚固，就需要合理安排复习，在“遗

忘”这个敌人最脆弱的时候给予打击。

师：各位勇士可以从这个图片上直观地看到，记忆能力值降低的速度一开始

很快，后来逐渐变慢，就像滑滑梯一样。也就是说，从哪个地方滑下来最危险，

就是我们记忆最容易遗忘的地方，要想记忆的牢固，就要合理安排复习。

3. 展示课件 “ 对抗记忆遗忘的方法——八周期法 ”页面，教授学生对抗记

忆遗忘的八周期法，让学生了解及时巩固知识的8个时间点，引导学生在之后的

学习生活中学会根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线的规律及时复习。

师：我们都希望万里长城永不倒，所以才要对长城加以维护；同样的，我们

要想永远不忘记学习过的知识，也需要不断的练习，不仅要多熟练掌握自己的遗

忘点，还要把各个要记的东西一定要定时定量的去背。那么，具体来说，我们要

什么时候去背呢？其实，一共可以分成8个时间点，即第一次背诵完成后的 5分

钟、 30分钟、12小时、1天、2天、4天、7和15天。

4. 布置作业 — — 按照《艾宾浩斯遗忘曲线复习计划表》进行学习和记忆，

每完成一个背诵任务，就由家长或自己打钩签字。

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标签： #计划 #记忆 #量表

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