非“烦”记忆力（教案）

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附件 2

微课教学设计文本模板

授课教师所在单位

微课名称《非“烦”记忆力》

授课对象小学高年级（五六年级）

理论基础小学高年级学生思维模式发展规律；记忆的分类与规律；识记的过

程；提高记忆能力的方法；防止遗忘的方法。

教学目标

知识内容 1、使学生掌握大脑记忆的特点；2、使学生掌握记忆规律的因素；

技能内容 1、培养学生掌握巧妙记忆的能力；2、培养学生遵循识记规律提高

学习效率的能力。

态度内容 1、进一步培养学生学习心理的乐趣。

学情分析

小学生以具体形象思维为基础,逐步向抽象逻辑思维过渡，高年级学生已

初步具备了抽象逻辑思维但仍不够完善，加之学生学习知识繁重，有

趣、巧妙的学习方法可以有助于学生培养学习兴趣，提高学习效率。

教学重点掌握巧妙记忆的学习方法，提升学习效率。

教学设计

1、导入：记忆能力小测试（1）：呈现 12 个数字，让学生识记。

（时间大概 30 秒）

2、让学生写来识记的内容，引出主题：大脑的记忆容量：因为人的

瞬时记忆容量：7±2（5-9）个模块。

3、参照对比数字的前、中、后的识记效果，引出记忆的规律：处在

前面、后面的材料相对容易记，而处在中间的材料不易记。

4、记忆能力小测试（ 2）：记忆 20 个单词（可以不按照顺序记

忆），

规定记忆时间为 40 秒，40 秒后即行默写。引出记忆的方法：（1）优先

记忆熟悉的；（2）有关联的词语一起记；（3）“连词成句”记忆法。

（联想法）

（4）对内容进行理解，产生画面感。

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