就这样慢慢长大

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3.0 · *ᩚ 2025-11-01 14 20.5KB 1 页 4班币

就这样慢慢长大

崔冬梅

教育不是赢过学生，而是赢得学生。让我懂得这一道理的是小 K，他是班级标新立异的存在，学

习成绩优异，但桀骜不驯、目中无人，经常与同学们发生矛盾；他爱吃零食，座位周围经常有垃圾，

还不分场合地抠鼻子……他身上存在诸多问题，我多次找他谈话，每次口头上答应得好好的，可就

是“勇于认错，坚决不改”。

有一天小 K 找我哭诉说，同学们不理自己，还在他面前说坏话。猛地，校园欺凌的警钟拉响。我

迅速地采取了保护措施，控制住了学生们的语言攻击，但却忘了小 K。而钮枯禄氏.K 的黑化主场是在

课堂：当同学们答不出来时，他缓缓地举起手，以一种施舍的语气说道：“老师，还是我来吧。”或

者当同学说错答案的时候，故意用嘲讽的语气喊出答案，让站起来的学生尴尬不已。

我知道，我又输了。小 K 的“告状”当中有很多东西是我需要思考和辨析的，有很多隐瞒且尚未

被发现的真相。小 K 习惯性地将自己的错误掩盖掉，哭诉自己的委屈，这已经不再是单纯的人际交往

问题了。我决定以冰山理论为指导，深度思考小 k 行为背后的心理活动。

通过游戏拉近关系，再与家长配合、舍友调查，我发现小 K 这么做居然是想让同学崇拜自己。疑

惑中找到了心理老师，原来性格固执的初中生认知上会出现偏差，加上经验不足，行为上会出现冲

突。面对这一难题，首先我决心继续加强自己对他的影响力。我开始我竭尽所能、无条件表扬他，并

且在他一再违规的时候尽量控制好自己的情绪，先发现他的优点进行表扬后，再以帮助同学们值日、

辅导功课来强化他的行为。

慢慢地，再点到小K的名字的时候，他开始满怀期待，同学们也见怪不怪。这时，我开始让他担

任一些职务——英语课代表。成为课代表之后，开始“暗示”他应该成为老师所期待、同学们所欢迎

为自己感到骄傲的中学生。

在这些细水长流的教育过程当中，小 K 时而吵闹、时而努力、时而违规、时而进步，积极地成长

着。我也开始逐渐提高标准，从上课不随意插嘴，到主动帮助同学，再到积极参与班级活动……看着

小K一步一步缓慢地进步，我已经不再焦虑。因为，教育是一个不完美的人带着一群不完美的人走向

完美的过程，过程中需要温情，才能成长。而我为小 K 点亮了心中的灯，而小 K 反馈给我的是温暖，

一种让我坚持在成长之路上的能量。

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